V poslední době se rodiče žáků ZŠ se stále více obracejí na pomoc lektorů. Co způsobuje jim jít do takových opatření... Existuje několik důvodů: je to úroveň vzdělání a snížení některých vzdělávacích institucí, a tentokrát rodiče, když nemají čas a příležitost pomoci vašemu dítěti naučit se akademické materiálu, a to je vlastně problém dítě, když to opravdu není schopen uchopit učivo v plné výši Objem... Existují i další důvody. V čem sluchayahpomosch tutor je opravdu nutné?
Podívejme se blíže na naše děti. Už na základní škole věku dítěte lze pozorovat výrazné humanitárních nebo matematické sklony. Stává se, že se dítě zaníceně čte, píše velké příběhy, vlastní gramotný dopis, ale nejsou schopny řešit i ty nejjednodušší úkol, těžko pochopí základy aritmetiky. Nebo naopak - dítě může snadno vyrovnat i s náročnými úkoly, ale má potíže v rozvoji jazykového materiálu. V tomto případě je dítě potřebuje odbornou pomoc, která bude brát v úvahu zvláštnosti myšlení dítěte, přizpůsobení informací pro snadnou vnímání a učení. Tento odborník může statprofessionalny učitele - učitele, muže, jehož hlavním úkolem - vytvořit individuální program školení pro jednotlivého dítěte, které budou vzaty v úvahu: temperamentu, zvláštnosti myšlení a vnímání úrovně dítěte připravenosti podán Předmět.
Stává se to v situaci, kdy dítě má zvláštní zájem a schopnosti v určitých vyučovacích předmětů. Ale protože program škola je zaměřena na průměrného studenta, že dítě má zvláštní schopnosti, je obtížné provést a rozvinout v rámci vzdělávacího programu školy. V tomto případě je jedním z řešení může být řešením - najmout tutor dítě, kotoryyrazovet sklony a schopnosti dítěte, pomoc mu množí a naučit se aplikovat získané znalosti.
Můžete si také vzít na vědomí některé další důvody - dítě vynechal spoustu tříd ve škole pro toho či onoho důvodu, že slozhnonaverstat upuschennoesamostoyatelno. Zde se lektor může přijít na pomoc. katastroficheskine dítě má čas na jednu z položek nezachytí logiku stavebního materiálu, a zde variantobrascheniya možné cvičícího.
Je-li důvodem pro nedostatečným má i jiné důvody, a to může být problém s učitelem, který také se stane být i problémy s vrstevníky, školní úzkost, anorexie, a tak dále. V takových případech se dítě lektor nepomůže - potřebovat pomoc dalších odborníků nebo zásah rodičů při rozhodování a odstranění existujících problémů.
Na závěr bych chtěla poznamenat - na rozhodnutí o získání pomoci od školitele, by měl pečlivě zvážit „výhody“ a „nevýhody“, zda je či není Tato potřeba může být dítě sám může překonat své stávající obtíže, protože naučit dítě na vzdělávací autonomie, příliš zapotřebí. A přesto, pokud je rozhodnuto - vzdělaný, citlivý na děti, které mají znalosti v oblasti dětské psychologie, učitel-lektor může mít slušnou účinnou pomoc k dítěti.
